השפעת השימוש בטלסקופ על הבנת תלמידי תיכון ומוטיבציה ללמידה

מחקר על השימוש בטלסקופים נערך על תלמידי תיכון.

מטרת הניסוי היא לגלות כמה השפעה יש לשימוש בטלסקופ על ההבנה והמוטיבציה של הלמידה של התלמידים. בניסוי זה, נעשה שימוש בקרקע המשותפת או בטלסקופים יבשתיים. הניסוי השתמש בשיטת מחקר תביעה ייצוגית (PTK).

התוצאות של ניסוי זה נחשבו משביעות רצון מכיוון שהן הצליחו להגביר את ההבנה והמוטיבציה של התלמידים ללמוד. 1. הקדמה טלסקופ גורם לאובייקטים אסטרונומיים להיראות קרובים יותר לעין בלתי מזוינת. זהו כלי חשוב לאסטרונומיה שאוסף אור ומכוון אותו לנקודה אחת. חלקם עושים זאת עם מראות מעוקלות, חלקם עם עדשות מעוקלות, וחלקם עם שתיהן. טלסקופים גורמים לדברים רחוקים להיראות גדולים יותר, בהירים יותר וקרובים יותר. גלילאו היה האדם הראשון שהשתמש בטלסקופ לאסטרונומיה, אך הוא לא המציא אותם. הטלסקופ הראשון הומצא בהולנד בשנת 1608. חלק מהטלסקופים, שאינם משמשים בעיקר לאסטרונומיה, הם משקפות, עדשות מצלמה או משקפי ריגול. כאשר משתמשים בטלסקופים רק עם העין שלך, יש להשתמש בעינית. אלה משתמשים בשתי עדשות קטנות או יותר כדי להגדיל תמונה. ללא עינית, עין לא יכולה למקד את התמונה. כאשר משתמשים בטלסקופ עם מצלמה או כלים מדעיים מיוחדים אחרים, אין צורך בעדשות עינית. רוב הטלסקופים הגדולים לאסטרונומיה נועדו להסתכל בזהירות רבה על דברים שכבר ידועים. כמה מהם נועדו לחפש דברים, כמו אסטרואידים לא ידועים. טלסקופ המיועד לשימוש עם מצלמת CCD (Charge-Coupled Devices) במקום רק העין שלך נקרא לפעמים "אסטרופוטוגרפיה". יש צורך ב-Go-to טלסקופ כדי לעקוב אחר עצמים של Deep Sky ויש למקם אותו על הר Alt-Azimut כדי שהציר יצביע לכיוון פולאריס, זה נקרא יישור קוטבי. ככל שהצמצם (מראה) גדול יותר כך הטלסקופ אוסף יותר אור. זה גורם לחפצים חלשים להיראות ברורים יותר.[1] טלסקופים יכולים לשמש גם אנשים רגילים, לא רק מדענים. אלה טלסקופים חובבים, והם בדרך כלל קטנים יותר, והם לא עולים יותר מדי לאדם רגיל לקנות. כמה מהטלסקופים החובבים הפופולריים ביותר הם דובסוניאנים, סוג של טלסקופ ניוטוני. המילה טלסקופ משמשת בדרך כלל לבהירות שעיני האדם יכולות לראות, אך ישנם טלסקופים עבור אורכי גל שאיננו יכולים לראות. טלסקופים אינפרא אדום נראים כמו טלסקופים רגילים, אך יש לשמור עליהם קר מכיוון שכל הדברים החמים פולטים אור אינפרא אדום. טלסקופי רדיו הם כמו אנטנות רדיו, בדרך כלל בצורת צלחות גדולות. לטלסקופים של קרני רנטגן וגמא יש בעיה מכיוון שהקרניים עוברות דרך רוב המתכות והמשקפיים. כדי לפתור בעיה זו, המראות מעוצבות כמו חבורה של טבעות אחת בתוך השנייה כך שהקרניים ICRLP-2021 Journal of Physics: Conference Series 2309 (2022) 012047 IOP Publishing doi:10.1088/1742-6596/2309 /1/012047 2 פוגעים בהם בזווית רדודה ומשתקפים. טלסקופים אלו הם טלסקופי חלל מכיוון שמעט מהקרינה הזו מגיעה לכדור הארץ. טלסקופי חלל אחרים ממוקמים במסלול כדי שהאטמוספירה של כדור הארץ לא תפריע. טלסקופים משמשים בעיקר להסתכלות על עצמים שמימיים כגון, הכוכבים, כוכבי הלכת וכו'.[2] 2. סקירת ספרות טלסקופ או משקפת הוא כלי המשמש לצפייה בעצמים ממרחק, כלי זה משמש לאיסוף קרינה אלקטרומגנטית ויצירת תמונה של העצם הנצפה (טלסקופ - ויקיפדיה אינדונזית, אנציקלופדיה חופשית, nd). הטלסקופ הוא כלי חשוב מאוד במדע האסטרונומיה, מכיוון שבאמצעות הכלי הזה הוא יכול להראות את הבדלי השמיים הרחוקים מאוד. לטלסקופ יש לפחות שלוש תפקידים עיקריים, כלומר: 1) איסוף אור ככל האפשר מעצם הנצפה. 2) מיקוד האור ליצירת תמונה חדה. 3) כדי להגדיל את התמונה (Irvan & Hermawan, 2019). בניסוי זה אנו משתמשים בטלסקופ יבשתי או בטלסקופ כדור הארץ, אשר די קל להשיג. משקפת זו מורכבת משלוש עדשות, כאשר העדשה הקמורה כעדשת המטרה, עדשת העינית והעדשה ההפוכה. משקפות אלו מייצרות תמונה וירטואלית, אנכית ומוגדלת (סוגי משקפות (טלסקופים) והסבר על תפקידה מצויד בתמונות השלמות ביותר - Sciences, nd). השימוש בטלסקופים ללימוד מדיה בבתי ספר בשיעורי פיזיקה יהיה שימושי מאוד מכיוון שזה עדיין לא השימוש המקסימלי באביזרים הללו. במיוחד בבתי ספר מסוימים כבר יש את זה אבל השימוש בו עדיין מינימלי. לכן, צפוי שהניסוי הזה יכול להזמין מורים ומחנכים עמיתים להיות מסוגלים למקסם את המתקנים שכבר זמינים.[3] בנוסף, השימוש בטלסקופים ללימוד מדיה צפוי לשפר את ההבנה והמוטיבציה של הלמידה של הלומדים, בהתחשב בכך שעדיין קיימות תפיסות מוטעות בחומרים אופטיים, במיוחד בתת-פרק של חומרים למיקרוסקופים וטלסקופים. לפי (Munawaroh et al., 2016) בתת-פרק של חומר מיקרוסקופ וטלסקופ מתרחשת עד 17.95% מהתלמידים חווים תפיסות שגויות.[4] לכן, צפוי כי התיקון יעיל כדי להתגבר על תפיסה שגויה זו. מחקר דומה בוצע גם על ידי (Ardi Yohanes Benga Weking, 2017) כדי להגיע למסקנה ששימוש באביזרי טלסקופ יכול לשפר את הבנת התלמידים וגם יכול להגביר את תחומי העניין הלימודיים של התלמידים.[5] מאמר זה דן בתוצאות של ניסויים ביישום למידת פיזיקה באמצעות טלסקופים על תלמידים. 3. שיטת מחקר יישום זה בוצע על תלמידי תיכון נורול חידאיה בכיתה י"א בשתי כיתות שונות, כלומר כיתות י"א מדעים 1 וי"א מדעים 3 בשנת הלימודים 2019/2020. כל כיתה מונה 36 תלמידים. הניסוי השתמש בשיטת מחקר תביעה ייצוגית (PTK). ישנן שתי כיתות, כיתת בקרה וכיתת ניסוי כאשר כל כיתה מורכבת מ-36 תלמידים. שיעורי הבקרה שלנו נותנים לך את הפעולה של תהליך ההוראה והלמידה רק עם ספר ונקודות חשמל בלבד בעוד כיתת הניסוי משתמשת בטלסקופים כמדיום למידה. בשיעור אנו מבצעים מבחן מקדים לדעת את הידע הראשוני של כל תלמיד. בעוד שהפוסט-מבחן נעשה לאחר שהשיעור מתקיים הן בשיעורי הבקרה והן בניסויים, הפוסט-מבחן הזה כדי לדעת את תוצאות הלמידה השונות של פעולות שונות בכל כיתה. ICRLP-2021 Journal of Physics: Conference Series 2309 (2022) 012047 IOP

שהשימוש באביזרי טלסקופ יכול לשפר את הבנת התלמידים, אבל שיטה זו אינה טובה יותר בהשוואה לשיטות הרצאה. השימוש באביזרי טלסקופ יכול להגביר את עניין הלמידה של התלמידים. תוצאות המחקר של אייני (2016) מראות שככל שהמוטיבציה של התלמידים ללמוד ממריצים גבוהה יותר, כך הישגי הלמידה גבוהים יותר. להיפך, ככל שהמוטיבציה ללמוד בו-זמנית נמוכה יותר, הישג הלמידה נמוך יותר. בנוסף, תוצאות המחקר של Stevani (2016) הראו שמוטיבציית למידה משפיעה על תוצאות הלמידה של התלמידים, ככל שמוטיבציית הלמידה של התלמיד נמוכה יותר, כך תוצאות הלמידה של התלמיד נמוכות יותר.[6] לפיכך, למוטיבציה נמוכה של למידה יכולה להיות השפעה על הישגי התלמידים ועל תוצאות הלמידה הנוטות להיות גרועות. שלהודין (Nurhidayah, 2011) מציע כי ישנם גורמים המשפיעים על המוטיבציה ללמידה, בין היתר, גורמים חיצוניים הכוללים את הסביבה הטבעית והחברתית, תשומת לב ההורים, תוכנית הלימודים בבית הספר, מורים, מתקנים ותשתיות, מתקנים שמספק בית הספר והנהלת בית הספר. , בעוד שגורמים מהותיים כוללים את המצב הפיזי והפסיכולוגי של התלמידים. בגורמים החיצוניים של מוטיבציית למידה שהוזכרו אחד מהם הוא המורה במילים אחרות שלמורה או מורה יש השפעה להגביר את המוטיבציה ללמידה. בנוסף, תוצאות המחקר של Lauma, et al. (2014), גילה כי עם כישורי ההוראה של המורים, תיווצר מוטיבציה ללמידה של התלמידים.[8] לכן, מורים צריכים למלא את תפקידם הטוב ביותר כמורים במאמץ להעלות ולשפר את מוטיבציית הלמידה של תלמידיהם.